Docente sampedrano se destaca en la IV Bienal Científica y Tecnológica Internacional
Se trata de Germán Martínez Cardozo, docente investigador y doctorando en Educación, presentó trabajos sobre inclusión educativa y orientación vocacional en la IV Bienal Científica y Tecnológica Internacional UNICAN 2026, donde uno de sus estudios recibió el Premio al Mejor Trabajo Científico en el área de Ciencias Sociales, tanto en modalidad oral como póster.
Ciencia, educación y compromiso desde San Pedro
La investigación educativa volvió a demostrar que puede convertirse en un puente entre la experiencia cotidiana de las escuelas y la producción de conocimiento científico. Ese fue uno de los principales mensajes que dejó la participación del docente sampedrano Germán Martínez Cardozo en la IV Bienal Científica y Tecnológica Internacional UNICAN 2026, desarrollada bajo el lema “Ciencias: clave de la transformación del presente y del devenir”.
El encuentro reunió a investigadores, docentes, estudiantes y profesionales de Paraguay, Argentina y Brasil, generando un espacio de intercambio académico en torno a distintas problemáticas científicas, sociales y educativas.
Martínez Cardozo participó como docente investigador y doctorando en Educación, presentando trabajos vinculados a dos líneas centrales de su trayectoria académica: la educación inclusiva y la orientación vocacional.
Investigar para comprender mejor la realidad educativa
Uno de los trabajos presentados, en modalidad de póster y defensa oral, analizó la construcción de los intereses vocacionales en estudiantes de noveno grado, considerando la influencia de factores personales, familiares, escolares y contextuales.
La investigación mostró que las decisiones sobre el futuro académico y profesional de los adolescentes no dependen únicamente de sus gustos o preferencias individuales. También intervienen las expectativas familiares, la orientación que reciben desde la escuela, las condiciones económicas y las oportunidades disponibles en su entorno.
Estos hallazgos refuerzan la importancia de comprender la orientación vocacional como un proceso educativo continuo, capaz de acompañar a los estudiantes en la construcción de proyectos de vida más informados, realistas y coherentes con sus capacidades e intereses.
La voz de la infancia en el centro de la inclusión
La segunda investigación presentada abordó la educación inclusiva desde la perspectiva de niños y niñas de 3 a 6 años, utilizando el Index for Inclusion como herramienta para analizar cómo se viven las culturas inclusivas dentro de la escuela.
El estudio parte de una idea central: la inclusión no se limita a normativas, discursos institucionales o documentos escolares. También se construye en las relaciones cotidianas, en la convivencia, en el juego, en la participación y en el sentido de pertenencia.
Los resultados revelaron una situación especialmente significativa: los niños y niñas pueden expresar agrado por asistir a la escuela y sentirse parte de ella, pero al mismo tiempo reconocer situaciones de maltrato o falta de amabilidad entre compañeros.
Esta aparente contradicción permitió profundizar una idea clave de la investigación: la inclusión no es un resultado cerrado ni una meta que simplemente se alcanza, sino un proceso que se construye todos los días en las relaciones humanas.
Doble reconocimiento al mejor trabajo científico
La participación tuvo un momento especialmente significativo cuando el estudio sobre inclusión educativa fue distinguido con el Premio al Mejor Trabajo Científico en el área de Ciencias Sociales.
El reconocimiento fue otorgado tanto en la modalidad presentación oral como en la modalidad póster, destacando la calidad científica, la pertinencia educativa y la capacidad de comunicar los resultados de la investigación.
Para Martínez Cardozo, este logro representa un estímulo para continuar profundizando una línea de trabajo que coloca en el centro la voz de la infancia y la transformación de las prácticas educativas.
Del aula a la investigación doctoral
El reconocimiento adquiere además un significado particular por la trayectoria profesional del investigador. Martínez Cardozo ha desarrollado su recorrido desde la docencia, convirtiendo muchas de las preguntas surgidas en la realidad escolar en oportunidades de investigación.
Actualmente cursa el Doctorado en Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona, donde investiga procesos de transformación institucional hacia una educación más inclusiva. Su trayectoria combina experiencia docente, formación académica e investigación, manteniendo como referencias problemáticas concretas de la educación paraguaya.
Para el docente investigador, la investigación no debe estar alejada de la realidad de las escuelas. Por el contrario, debe contribuir a comprender mejor los problemas educativos y generar conocimiento que pueda regresar a las comunidades en forma de reflexión, propuestas y posibilidades de transformación.
“Aprender a mirar la escuela con otros ojos”
La experiencia vivida en la bienal dejó mucho más que presentaciones académicas y reconocimientos. “Investigar también significa aprender a mirar la escuela con otros ojos” resume una de las ideas que atraviesa el recorrido académico de Martínez Cardozo.
Su participación permitió compartir conocimientos, dialogar con investigadores de distintos contextos y reafirmar una convicción: la ciencia educativa adquiere verdadero sentido cuando se conecta con las necesidades de las personas y contribuye a construir respuestas para mejorar la educación.
La IV Bienal Científica y Tecnológica Internacional UNICAN 2026 dejó así una experiencia especialmente significativa para este educador investigador: la confirmación de que la experiencia del aula, acompañada de formación académica y rigor científico, puede transformarse en conocimiento capaz de aportar a una educación más inclusiva, humana y comprometida con la realidad social.
